顾蓦点点头：“你比较聪明，”抬手示意她坐下：“但也很懒。”
讲台下又是一阵笑，赵言殊的唇角也一直没放下。
“还有人要回答吗？”
又提问了几位后顾蓦不再点人，抽出根粉笔才要转过身去，他的视线终于移到最后一排，当视线落在某个身影上时，他不由自主顿了半拍，不过只有他自己察觉。他笑笑：“我也很懒。”
他转过身去，宽阔挺拔的脊背对向台下学生们。粉笔触上黑板，他开始板书。
粉笔与黑板接触的声响声声入耳。
“顾老师讲写作还真有意思。”
“嗯。”赵言殊把玩着手里的笔应了声。
顾蓦的课堂一向幽默风趣，学生们都喜欢。这堂课本不该坐得满满当当，有不少人慕名而来。
没一会儿，黑板上出现了十个字：“得敌，或鼓，或罢，或泣，或歌。”
他说他也很懒，意思是也要借用古人的话来讲课。
“谁来把《周易》里的这句话转换成现代汉语？”
“倒也挺合适的。”谷冬道。
赵言殊点点头，心里赞同。
有不少人举手，顾蓦视线不再后移，他垂眸看了眼讲台上的板擦才抬头道：“3，10。”
这是顾蓦除了叫学号以外叫学生的方式——叫坐标。
第三排第十列的人“幸运”地被点到，可她不是学生。
——是赵言殊。
第22章
“言殊——”谷冬下意识轻唤了她一声。
赵言殊本坐得端正，听到自己的坐标之后怔了怔，旋即起身，对上顾蓦的目光，回答得从容：“战胜敌人之后，有的乘胜追击，有的凯旋不再追击，有的高兴到泪流满面，有的则放声高歌。”
她回答时，一直与顾蓦远远对视。
听到这道陌生又熟悉的悦耳女声，前排同学纷纷转头向后看去。
这不是他们系上新来的美女老师赵言殊赵老师吗！
她怎么来上顾老师的课了！
赵老师旁边还有谷老师！
……
赵言殊起立回答问题，或说是顾蓦点赵言殊回答问题，又或是两人的配合，像是点燃了团烈火般燃起了同学们的课堂激情，待她回答完毕，掌声不期而起。
“坐，答得不错，”顾蓦眸色深如古潭，像是在赞赏自己的一位学生一样。他站在讲台后，指关节敲了敲黑板上他写的那话将学生们的注意力收回到课堂上：“你们看到了什么？”
大部分学生也马上回到状态：
“文采——”
“画面——”
“击鼓的战士！”
“相拥而泣的士兵！”
“美女赵老师！”
不知道是课堂哪个角落的哪位同学答了这么句话，惹得大家哄笑，而当事人只是淡淡笑了笑，反应还不如她身边的谷冬大。
“言殊，”谷冬快要扎进课桌上打开的笔记本里：“他们在说你呢。”
“他们开玩笑的。”赵言殊把顾蓦板书的十个字写在本子上，坦白说，她刚才没有听清谁说了些什么，看谷冬的反应，应该是和自己有关。
“你这心理素质还真是......强大。”
但他们说的内容应该也不太重要，于是她随口扯了句“他们开玩笑的”。
“还有呢？”顾蓦没去理会捣蛋的同学，问道。
同学们相继说出不少词汇，来形容这简短的十个字带来的修辞感受和画面感。
“今天我们要讲的，就是关于文章的简洁问题——言简义丰。”
引题环节结束，顾蓦从包里抻出张湿巾擦了擦手，翻开面前的写作课本，正式开始他的课堂。
“引题引得不错啊。”谷冬点点头，在记录本上写了又写，直到她放下笔，才感受到身边的人好像有点不太对劲。
赵言殊生得白，皮肤如白玉般皙白，可这时候，她却微微鼓着两颊，长呼了口气。
两只小手握着小拳头平放在双腿上的裙上，白皙手背淡紫色血管清晰。
这场景逗得谷冬直笑：“言殊，这是紧张了？”
“不紧张，”赵言殊眨眼时双睫短暂相碰，她面色平静，轻易看不出神色，连她的嗓音都平静如无风时平静的湖水，轻声道：“我叫不紧张。”
“……”谷冬从未见过这样的赵言殊，被赵言殊的反应逗笑：“看来以后你可以多来听听顾老师的课，他很喜欢点学生回答问题，”谷冬压低声音：“跟系上那些老教师不一样。”
系上很多教师年事已高，对于“学生是不是在认真听课”这件事看得很淡，过来给学生上课即是在完成任务，上完一堂课，任务就结束了。
但顾蓦不一样，他会适时提问，这是他的讲课风格，这也是提高学生注意力的方式。
谷冬和赵言殊说完顾蓦喜欢提问，半晌没收到赵言殊的回复，以为她是不喜欢这样。
虽说两人在一起了，但这也是赵言殊第一次听自己男朋友的课吧。
看到赵言殊再度抬眸看向讲台，谷冬以为赵言殊这是在婉拒。才要说那下次提前和顾蓦说好就好了，却听到了赵言殊温柔的声线扬了一个字：
“好。”
那节课过后，顾蓦的课赵言殊有空就会去听，赵言殊如果有课时他有时间，也想过来听，可惜还没有时间。
讲台下又是一阵笑，赵言殊的唇角也一直没放下。
“还有人要回答吗？”
又提问了几位后顾蓦不再点人，抽出根粉笔才要转过身去，他的视线终于移到最后一排，当视线落在某个身影上时，他不由自主顿了半拍，不过只有他自己察觉。他笑笑：“我也很懒。”
他转过身去，宽阔挺拔的脊背对向台下学生们。粉笔触上黑板，他开始板书。
粉笔与黑板接触的声响声声入耳。
“顾老师讲写作还真有意思。”
“嗯。”赵言殊把玩着手里的笔应了声。
顾蓦的课堂一向幽默风趣，学生们都喜欢。这堂课本不该坐得满满当当，有不少人慕名而来。
没一会儿，黑板上出现了十个字：“得敌，或鼓，或罢，或泣，或歌。”
他说他也很懒，意思是也要借用古人的话来讲课。
“谁来把《周易》里的这句话转换成现代汉语？”
“倒也挺合适的。”谷冬道。
赵言殊点点头，心里赞同。
有不少人举手，顾蓦视线不再后移，他垂眸看了眼讲台上的板擦才抬头道：“3，10。”
这是顾蓦除了叫学号以外叫学生的方式——叫坐标。
第三排第十列的人“幸运”地被点到，可她不是学生。
——是赵言殊。
第22章
“言殊——”谷冬下意识轻唤了她一声。
赵言殊本坐得端正，听到自己的坐标之后怔了怔，旋即起身，对上顾蓦的目光，回答得从容：“战胜敌人之后，有的乘胜追击，有的凯旋不再追击，有的高兴到泪流满面，有的则放声高歌。”
她回答时，一直与顾蓦远远对视。
听到这道陌生又熟悉的悦耳女声，前排同学纷纷转头向后看去。
这不是他们系上新来的美女老师赵言殊赵老师吗！
她怎么来上顾老师的课了！
赵老师旁边还有谷老师！
……
赵言殊起立回答问题，或说是顾蓦点赵言殊回答问题，又或是两人的配合，像是点燃了团烈火般燃起了同学们的课堂激情，待她回答完毕，掌声不期而起。
“坐，答得不错，”顾蓦眸色深如古潭，像是在赞赏自己的一位学生一样。他站在讲台后，指关节敲了敲黑板上他写的那话将学生们的注意力收回到课堂上：“你们看到了什么？”
大部分学生也马上回到状态：
“文采——”
“画面——”
“击鼓的战士！”
“相拥而泣的士兵！”
“美女赵老师！”
不知道是课堂哪个角落的哪位同学答了这么句话，惹得大家哄笑，而当事人只是淡淡笑了笑，反应还不如她身边的谷冬大。
“言殊，”谷冬快要扎进课桌上打开的笔记本里：“他们在说你呢。”
“他们开玩笑的。”赵言殊把顾蓦板书的十个字写在本子上，坦白说，她刚才没有听清谁说了些什么，看谷冬的反应，应该是和自己有关。
“你这心理素质还真是......强大。”
但他们说的内容应该也不太重要，于是她随口扯了句“他们开玩笑的”。
“还有呢？”顾蓦没去理会捣蛋的同学，问道。
同学们相继说出不少词汇，来形容这简短的十个字带来的修辞感受和画面感。
“今天我们要讲的，就是关于文章的简洁问题——言简义丰。”
引题环节结束，顾蓦从包里抻出张湿巾擦了擦手，翻开面前的写作课本，正式开始他的课堂。
“引题引得不错啊。”谷冬点点头，在记录本上写了又写，直到她放下笔，才感受到身边的人好像有点不太对劲。
赵言殊生得白，皮肤如白玉般皙白，可这时候，她却微微鼓着两颊，长呼了口气。
两只小手握着小拳头平放在双腿上的裙上，白皙手背淡紫色血管清晰。
这场景逗得谷冬直笑：“言殊，这是紧张了？”
“不紧张，”赵言殊眨眼时双睫短暂相碰，她面色平静，轻易看不出神色，连她的嗓音都平静如无风时平静的湖水，轻声道：“我叫不紧张。”
“……”谷冬从未见过这样的赵言殊，被赵言殊的反应逗笑：“看来以后你可以多来听听顾老师的课，他很喜欢点学生回答问题，”谷冬压低声音：“跟系上那些老教师不一样。”
系上很多教师年事已高，对于“学生是不是在认真听课”这件事看得很淡，过来给学生上课即是在完成任务，上完一堂课，任务就结束了。
但顾蓦不一样，他会适时提问，这是他的讲课风格，这也是提高学生注意力的方式。
谷冬和赵言殊说完顾蓦喜欢提问，半晌没收到赵言殊的回复，以为她是不喜欢这样。
虽说两人在一起了，但这也是赵言殊第一次听自己男朋友的课吧。
看到赵言殊再度抬眸看向讲台，谷冬以为赵言殊这是在婉拒。才要说那下次提前和顾蓦说好就好了，却听到了赵言殊温柔的声线扬了一个字：
“好。”
那节课过后，顾蓦的课赵言殊有空就会去听，赵言殊如果有课时他有时间，也想过来听，可惜还没有时间。